Pembelajaran Terpadu Tipe Connected

PEMBELAJARAN TERPADU TIPE CONNECTED
Pembelajaran
terpadu model connected adalah model pembelajaran yang menghubungkan
satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu keterampilan
dengan keterampilan lain, tugas dilakukan pada satu hari dengan tugas yang
dilakukan pada hari berikutnya, bahkan ide-ide yang dipelajari pada satu
semester dengan ide-ide yang dipelajari pada semester berikutnya dalam satu
bidang studi (Tim Pengembang PGSD, 1997: 14).
Pembelajaran terpadu model keterhubungan
(connected model) menurut Fogarty adalah : “model focuses on making explicit
connections with each subject area, connecting one topic to the next,
connecting one concept to another, connecting a skill to relatied skill,
connecting one day’s work to the next, or even one semester’s ideas to the
next”. Pengertian tersebut menunjukkankan bahwa fokus model connected adalah
pada keterkaitan dalam seluruh bidang, keterkaitan antar topik, keterkaitan
antar konsep, keterkaitan antar keterampilan, mengaitkan tugas pada hari ini
dengan selanjutnya bahkan ide-ide yang dipelajari pada satu semester dengan
ide-ide yang dipelajari pada semester berikutnya dalam satu bidang studi.
Model Connected (terhubung)
menekankan pada perlu adanya integrasi inter bidang studi itu sendiri. Selain
itu, model terhubung juga secara nyata menghubungkan satu konsep dengan konsep
lain, satu topik dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain,
tugas yang dilakukan dalam satu hari dengan tugas yang dilakukan pada hari
berikutnya, serta ide-ide yang dipelajari pada satu semester dengan semester
berikutnya. Hal ini terkait dengan upaya menghindari terjadinya penjejalan
kurikulum dalam proses pembelajaran, sebagai akibat dari mengejar target
kurikulum.
Dalam
model Pembelajaran connected, makna “terhubung” tidak diartikan menghubungkan
beberapa disiplin ilmu yang memiliki karakteristik yang mirip. Tiap-tiap
disiplin ilmu tetap berada pada posisinya masing-masing. Makna “terhubung”
dimaksudkan untuk menghubungkan materi-materi dalam satu disiplin ilmu. Dengan
menggunakan model connected, dimungkinkan materi-materi yang memiliki
keterkaitan dapat dipadukan menjadi satu aktivitas pembelajaran sehingga materi
dapat mudah dikuasai siswa dan tidak terpecah-pecah. Dengan model connected,
dimungkinkan siswa akan mampu menuangkan ide-ide, gagasan, dan keterampilannya
sehingga sangat dimungkinkan antar tema, materi, bab, maupun keterampilan dapat
saling terpadu menjadi satu kesatuan pemahaman yang utuh.
Kunci utama dari model connected (terhubung) adalah
adanya usaha untuk menghubungkan materi, konsep, keterampilan dalam satu
disiplin ilmu dengan asumsi bahwa siswa akan dapat secara otomatis memahami
hubungan tersebut. Contohnya: guru menghubungkan
konsep pecahan dengan desimal kemudian menghubungkan/ mengaplikasikan untuk
materi uang, angka/satuan dll.
Pembelajaran
terpadu dengan menggunakan metode conected menuntut pemahaman dan kreatifitas
guru dan siswa dalam menuangkan ide-ide ke dalam suatu pembelajaran yang
efektif. Dalam hal ini, fokus utama tetap berada pada siswa (student
oriented) sebagai pelaku utama pembelajaran. Guru dapat mengajak siswa
bermusyawarah dalam menentukan materi-materi yang sekiranya memiliki
keterkaitan untuk dipadukan dalam suatu aktifitas belajar mengajar. Selanjutnya
guru membuat rencana pembelajaran yang mengakomodir materi-materi secara
terintegrasi dengan tetap mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi
dasar.
KELEBIHAN
CONNECTED
Keunggulan dari model pembelajaran
ini adalah peserta didik memperoleh gambaran secara menyeluruh tentang suatu
konsep sehingga transfer pengetahuan akan sangat mudah karena konsep-konsep
pokok dikembangkan terus-menerus.
Secara umum proses pembelajaran sebagai suatu sistem dipengaruhi oleh tiga faktor masukan, yaitu raw input, instrumental input, dan environmental input. Demikian halnya dengan pembelajaran terpadu connected, maka sistem itu dapat digunakan. Raw input terdiri dari guru dan peserta didik, maksudnya kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan sangat dipengaruhi oleh pemahaman dan pengetahuan guru tentang pembelajaran terpadu model connected maupun pengalaman mengajar guru. Selanjutnya kemampuan, sikap, minat dan motivasi merupakan faktor peserta didik yang akan berpengaruh pada kegiatan pembelajaran. Instrumental input merupakan acuan dalam pengembangan pembelajaran terpadu model connected, berdasarkan pada undang-undang, peraturan pemerintah, peraturan menteri (Kurikulum, SKL, dan SKKD) maka guru mengembangkan model pembelajaran. Dalam enviromental input, lingkungan yang berpengaruh pada kegiatan pembelajaran adalah ketersediaan sarana prasarana dan dukungan dari masyarakat baik moral maupun material (Nurrudin Hidayat, 2009:18).Contoh:
Secara umum proses pembelajaran sebagai suatu sistem dipengaruhi oleh tiga faktor masukan, yaitu raw input, instrumental input, dan environmental input. Demikian halnya dengan pembelajaran terpadu connected, maka sistem itu dapat digunakan. Raw input terdiri dari guru dan peserta didik, maksudnya kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan sangat dipengaruhi oleh pemahaman dan pengetahuan guru tentang pembelajaran terpadu model connected maupun pengalaman mengajar guru. Selanjutnya kemampuan, sikap, minat dan motivasi merupakan faktor peserta didik yang akan berpengaruh pada kegiatan pembelajaran. Instrumental input merupakan acuan dalam pengembangan pembelajaran terpadu model connected, berdasarkan pada undang-undang, peraturan pemerintah, peraturan menteri (Kurikulum, SKL, dan SKKD) maka guru mengembangkan model pembelajaran. Dalam enviromental input, lingkungan yang berpengaruh pada kegiatan pembelajaran adalah ketersediaan sarana prasarana dan dukungan dari masyarakat baik moral maupun material (Nurrudin Hidayat, 2009:18).Contoh:
-
Guru menghubungkan/menggabungkan konsep matematika tentang uang dengan konsep
jual beli, untung rugi, simpan pinjam, dan bunga.
-
Guru menghubungkan konsep pecahan dengan desimal, dan pecahan dengan uang,
tingkatan, pembagian, rasio, dan sebagainya dari pemaduan pembelajaran.
Beberapa
kelebihan dari model terhubung (connected) adalah sebagai berikut :
- Dampak positif dari mengaitkan ide-ide dalam satu bidang studi adalah siswa memperoleh gambaran yang luas sebagaimana suatu bidang studi yang terfokus pada suatu aspek tertentu.
- Siswa dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara terus menerus, sehingga terjadilah proses internalisasi.
- Menghubungkan ide-ide dalam suatu bidang studi sangat memungkinkan bagi siswa untuk mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, serta mengasimilasi ide-ide secara terus menerus sehingga memudahkan untuk terjadinya proses transfer ide-ide dalam memecahkan masalah.
Hadisubroto,
dalam Trianto mengemukakan keunggulan dan kelemahan model keterhubungan
(connected). Keunggulan dari model ini adalah
- Dengan adanya hubungan atau kaitan antara gagasan di dalam satu bidang studi, peserta didik-peserta didik mempunyai gambaran yang lebih komprehensif dari beberapa aspek tertentu mereka pelajari secara lebih mendalam
- Konsep-konsep kunci dikembangkan dengan waktu yang cukup sehingga lebih dapat dicerna oleh peserta didik
- Kaitan-kaitan dengan sejumlah sasaran di dalam satu bidang studi memungkinkan peserta didik untuk dapat mengkonseptualisasi kembali dan megasimilasi gagasan secara bertahap
- Pembelajaran terpadu model keterhubungan tidak mengganggu kurikulum yang sedang berlaku.
Di
samping mempunyai kelebihan, model terhubung ini juga mempunyai kekurangan
sebagai berikut :
- Masih kelihatan terpisahnya antar bidang studi,
- Tidak mendorong guru untuk bekerja secara tim, sehingga isi dari pelajaran tetap saja terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep serta ide-ide antar bidang studi, dan
- Dalam memadukan ide-ide dalam satu bidang studi, maka usaha untuk mengembangkan keterhubungan antar bidang studi menjadi terabaikan.
- Model ini belum memberikan gambaran yang menyeluruh karena belum menggabungkan bidang-bidang pengembangan/mata pelajaran lain.
Model connected pada dasarnya
menghubungkan topik-topik dalam satu disiplin ilmu. Konsep-konsep yang saling
terhubung tersebut mengarah pada pengulangan (review), rekonseptualisasi, dan
asimilasi gagasan-gagasan dalam suatu disiplin ilmu. Dalam model connected,
hubungan antar disiplin ilmu tidak berkaitan, content tetap focus pada satu
disiplin ilmu.
Dalam
proses belajar mengajar, model connected digunakan untuk menghubungkan beberapa
materi atau kompetensi tertentu yang memiliki karakteristik yang saling terkait
dengan tetap berpedoman pasa standar kompetensi dan kompetensi dasar. Adapun
cara menghubungkan materi-materi yang saling terkait tersebut ialah dengan
membuat “jembatan pengetahuan”. Jembatan pengetahuan dapat berupa wacana,
berita, diskusi, alat peraga dan lain-lain yang dianggap mampu mengantarkan
pemahaman siswa dari materi satu ke materi brikutnya. Materi-materi yang tidak
memiliki keterkaitan tidak bisa dipaksakan untuk dihubungkan. Jika dipaksakan,
dimungkinkan siswa akan semakin bingung dalam merekonstruksi pengetahuan.
Sintaks
(pola urutan) dari model pembelajaran terpadu tipe connected (terhubung)
menurut Prabowo (2000:11 – 14) sebagai berikut :
- Tahap Perencanaan :
- Menentukan tujuan pembelajaran umum
- Menentukan tujuan pembelajaran khusus
- Langkah-langkah yang ditempuh oleh guru :
- Menyampaikan konsep pendukung yang harus dikuasai siswa (materi prasyarat)
- Menyampaikan konsep-konsep yang hendak dikuasai oleh siswa
- Menyampaikan keterampilan proses yang dapat dikembangkan
- Menyampaikan alat dan bahan yang akan digunakan / dibutuhkan
- Menyampaikan pertanyaan kunci
- Tahap Pelaksanaan, meliputi :
- Pengelolaan kelas (dengan membagi kelas kedalam beberapa kelompok)
- Kegiatan proses
- Kegiatan pencatatan data
- Diskusi secara klasikal
- Evaluasi, meliputi :Evaluasi proses , berupa :
- Ketepatan hasil pengamatan
- Ketepatan dalam penyusunan alat dan bahan
- Ketepatan siswa saat menganalisis data
Evaluasi
produk : penguasaan siswa terhadap konsep-konsep / materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran khusus yang telah ditetapkan.
Evaluasi
psikomotor : kemampuan penguasaan siswa terhadap penggunaan alat ukur.
Contoh Aplikasi Model Keterhubungan dalam Pembelajaran
di SD
Implementasi pembelajaran terpadu model
Connected dikembangkan dalam bahasa dan sastra Indonesia secara terpadu di
Sekolah Dasar. Di dalam pembelajaran bahasa dan sastra secara terpadu, yaitu
pembelajaran kemampuan berbahasa yang meliputi aspek mendengarkan, aspek
berbicara, aspek membaca dan aspek menulis dipayungkan kepada pembelajaran
apresiasi sastra.
- aspek mendengarkan: mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengarnya
- aspek berbicara: memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
- aspek membaca: menyimpulkan isi cerita dalam beberapa kalimat
- aspek menulis: menulis dialog sederhana dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya.
Adapun langkah-langkah pembelajaran yang
dapat ditempuh (1) siswa mendengarkan cerita dan mengidentifikasi unsur-unsur
ceritanya, (2) siswa membaca cerita dan menyimpulkan isi ceritanya, (3) siswa
menulis dialog dua atau tiga tokoh cerita sesuai dengan isi ceritanya, kemudian
(4) siswa berlatih berbicara dengan memerankan tokoh ceritanya.