Pemanfaatan TIK Pembelajaran dengan Pendekatan TPACK
Pemanfaatan
TIK Pembelajaran dengan Pendekatan TPACK
Sahabat tentu
telah mengenal beragam TIK baik yang bersifat luring maupun daring yang dapat
dipergunakan untuk pembelajaran. Karakteristik berbagai TIK tersebut juga telah
Sahabat pelajari, baik kelebihan maupun keterbatasannya. Selanjutnya, bagaimana
apabila Sahabat ingin memanfaatkan TIK di kelas? Yang artinya ada perbedaan
kondisi lingkungan belajar, karakteristik peserta didik, dan sebagainya. Untuk
menggunakan TIK secara optimal sehingga memperoleh hasil dan dampak sesuai
dengan yang Sahabat rencanakan, diperlukan kemampuan yang lebih.
Pada level
pemanfaatan (implementasi), tidak hanya kemampuan internal guru sebagai
pengguna TIK yang berpengaruh, melainkan ada pula faktor-faktor eksternal yang
perlu dijadikan pertimbangan. Contohnya kebijakan dan regulasi TIK yang
berlaku, kondisi lingkungan sosial dan fisik, karakteristik peserta didik, dan
sebagainya.
Definisi TIK
adalah: Beragam perangkat dan sumber daya teknologi yang digunakan
untuk mengirimkan, menyimpan, membuat, berbagi, atau bertukar informasi dan
meningkatkan komunikasi. Alat dan sumber daya teknologi ini termasuk komputer,
Internet (situs web, blog, dan email), teknologi penyiaran langsung (radio,
televisi, dan webcasting), teknologi penyiaran yang direkam (podcasting, pemutar
audio dan video, dan perangkat penyimpanan) dan telepon (tetap atau seluler,
satelit, visio / konferensi video, dll.) (UNESCO, uis.unesco.org).
Jadi, TIK tidak
hanya berupa komputer dan internet ya...
Penggunaan TIK
oleh guru meliputi:
1. Penggunaan TIK secara profesional
2. Peran TIK dalam integrasi sosial
dengan peserta didik
3. TIK sebagai penerapan teknologi
pembelajaran
4. Penggunaan TIK dalam manajemen dan
pengembangan sekolah
5. Penggunaan TIK yang efektif melalui
analisis pribadi, organisasi, dan kelembagaan
Menurut Anderson (2010) ada empat tahapan dalam
mengadopsi dan menggunakan TIK yang diawali dengan literasi teknologi,
yaitu:
TIK diterapkan
untuk meningkatkan pendidikan dan pembelajaran dalam berbagai teori
pembelajaran: behavioristik, kognitivistik, dan konstruktivisme. Simak
penjelasannya melalui tabel berikut:
Perspektif teori
pembelajaran
Pembelajaran dengan
integrasi TIK
Jenis TIK pendukung
Behavioristik
TIK digunakan
untuk menyesuaikan diri dengan lebih baik dengan karakteristik individu pelajar
Aplikasi drill-and-practice serta
tutorial sederhana, agar peserta didik menguasai pengetahuan dan keterampilan
(rutin) dengan kecepatannya sendiri
Kognitivistik
TIK membantu
belajar tentang konsep dan keterampilan yang kompleks
Aplikasi
tutorial kompleks untuk belajar penalaran dan terpadu
Konstruktivistik
Pembelajaran
harus partisipatif aktif dan kolaboratif, maka penggunaan TIK selaras dengan
kompetensi masyarakat pengetahuan
Aplikasi
pengolah kata dan angka, situs web, multimedia, forum diskusi, blog
Seiring dengan
berjalannya waktu, pendekatan pemanfaatan TIK juga mengalami perkembangan.
Ruang lingkup pendekatan pemanfaatan TIK menjadi lebih personal yakni pada diri
guru dan berkaitan dengan kompetensinya. Pendekatan guru dalam memanfaatkan TIK
untuk pembelajaran yang dibahas dalam modul ini adalah model TPACK (Technological
Pedagogical and Content Knowledge).
TPACK juga
merupakan pendekatan pembelajaran yang sangat relevan di masa pembelajaran
daring saat ini. Hal ini, karena pendekatan TPACK memadukan aspek
pengetahuan (Knowledge/K), cara membelajarkan (Pedagogy/P), penguasaan materi
pembelajaran sesuai bidang (Content/C) dengan TIK (Technology/T).
Pendekatan
TPACK merupakan pendekatan yang dikembangkan dari pendekatan Pedagogy Content
Knowledge (PCK) yang pertama kali dikenalkan oleh Shulman pada tahun 1986.
Namun, pendekatan PCK tidak sekedar irisan atau gabungan pengetahuan tentang
pedagogi dan penguasaan materi namun diperkuat oleh pengalaman-pengalaman guru.
Pada dasarnya, konsep pendekatan pembelajaran TPACK melibatkan 7 domain
pengetahuan.
Selanjutnya,
silakan Sahabat lakukan diskusi dan refleksi pembelajaran dari KB-1 ini.
Caranya sesuai dengan diskusi dan refleksi yang tercantum dalam modul.